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当然，就算(suàn )如(rú )此，他的知识储备量，也是远远超越陈天豪，只不过他无法(fǎ )直(zhí )接用知识去(qù )帮(bāng )助陈天豪，但(dàn )他可以用迂(yū )回的方式，去帮助陈天豪，陈玲能(néng )够学会新的知(zhī )识(shí )，就是陈天(tiān )华(huá )的一次尝试(shì )。

事故的发生(shēng )，没有阻止人们对学校里面知识的(de )渴望，特别是(shì )力(lì )量的渴望。

系(xì )统没有绝掉(diào )陈(chén )天豪的希望(wàng )，在完成教育任务的同时，还是有机会奖励机器(qì )人(rén )教师的。

陈(chén )玲(líng )年级毕竟还(hái )小(xiǎo )，虽然很喜(xǐ )欢(huān )做实验，但(dàn )在好吃的东西下，很快转移了注意(yì )力。

在其他生(shēng )物(wù )没有强大实(shí )力(lì )下，这种简(jiǎn )单(dān )粗暴的方法(fǎ )倒也还不错。

刚刚陈天豪还在想，建立学校之后(hòu )，怎么样解决(jué )教(jiāo )师问题，毕(bì )竟(jìng )他前世只是(shì )一个普通人，即使是以他那时的学科为基础，他(tā )也(yě )无法解释那(nà )么(me )多理论知识(shí )。